Menjadi Mentor Yang Berkualitas, Begini Tipsnya

Mentor merupakan orang yang memiliki kebijaksanaan dan ini merupakan kombinasi dari pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki, Mentor yang tepat akan membantu mempersiapkan anda untuk sukses dan memperkenalkan anda dengan orang yang tepat, tidak hanya itu saja, mereka juga akan memberikan saran pelatihan dan menunjukkan kepada Anda cara mencapai tujuan yang diinginkan.

Meskipun menemukan mentor berkualitas itu sulit, Berikut adalah cara cara menjadi mentor berkualitas yang harus diperhatikan

Cara Menjadi Mentor Yang Baik

Mengajarkan dan Menawarkan Nasihat

Menjadi mentor tidaklah mudah, salah satu yang harus diperhatikan adalah bagaimana sikap anda sebagai mentor, mengajarkan dan menawarkan nasihat adalah hal penting ketika menjadi mentor, mentor yang baik adalah mentor yang mau didekati dan meluangkan waktunya bersama anda, tidak hanya itu saja, mentor juga memiliki waktu untuk memikirkan situasi dan kebutuhan Anda dan memberikan saran yang sangat bermanfaat bagi anda

Tidak Pernah Berhenti Belajar

Mentor memiliki rasa ingin tahu yang tinggi dan tidak pernah bosan untuk mencari tahu banyak hal. Dengan sikap mentor yang selalu ingin belajar itu yang harus anda tiru, misalnya selalu membaca buku, mengikuti seminar perkembangan diri, atau mengikuti kelas pelatihan dan pendidikan

Selalu Memandu dan Memberikan Semangat

Mentor yang baik harus bisa selalu memberikan semangat, memberi motivasi dan selalu memandu jika anda kesulitan, mentor juga akan mendorong untuk keluar dari zona nyaman dan mendorong anda untuk melakukan hal-hal yang belum pernah dirasakan dengan tujuan mendukung kesuksesan anda di masa depan

Mengenal Pribadi Para Peserta

Mentor sangat perlu mengenal kepribadian para pesertanya, agar ke depannya bisa terjalin hubungan dan kerjasama yang baik, selain itu juga, mengenal pribadi para peserta juga bisa membangun kepercayaan peserta, kepercayaan adalah hal yang sangat sulit untuk didapatkan, tetapi sekali anda meraihnya, anda akan lebih mudah mendapatkan perhatian dan empati dari peserta anda

Bisa Menerima Kritik

Tak hanya bisa memberi saran, mentor juga harus bisa menerima kritik dan masukan dari para peserta, apakah anda pernah melihat seorang pelatih sepak bola yang berteriak agar pemain mereka bisa bermain lebih baik?
Hal tersebut mungkin terjadi bukan karena pelatih tersebut tidak suka secara pribadi, tetapi memiliki tujuan untuk membuat anda jauh lebih berkembang, pola pikir seperti di atas harus anda miliki saat ingin belajar dari seorang guru atau mentor agar bisa menjadi sosok yang jauh lebih baik dan berkembang

Variasi Metode Penyampaian Materi

Variasi metode juga penting dalam menyampaikan materi, karena jika mentor hanya menyampaikan dengan 1 metode saja, akan membuat peserta jenuh mendengarnya, alhasil peserta tidak fokus mendengarkan dan materi yang disampaikan menjadi tidak bermanfaat, dalam menyampaikan materi setidaknya mentor memilik 4 metode

Kultur

Setiap orang mempunyai kultur yang berbeda-beda, Seseorang dari Aceh, tentu punya perilaku yang berbeda dengan orang dari Jawa atau Papua, setiap kultur punya ciri khas masing-masing, gunakanlah perbedaan kultur yang ada sebagai kesempatan untuk lebih dekat dengan peserta, dan sebagai pendekatan untuk menyampaikan materi

Mengetahui Peran Kita

Sebagai seorang mentor juga akan bertindak sebagai seorang kakak / saudara bagi peserta, Bisa dalam hal diskusi atau saat menceritakan isi hati / masalah yang sedang dihadapi peserta, Oleh karena itu seorang mentor perlu memiliki karakter empati agar nantinya dapat menyentuh hati peserta sehingga peserta dapat terbuka, sekaligus menciptakan suasana kekeluargaan di dalam kelompok mentoring.

Perilaku dan Pendidikan Mentorship

Mentorship adalah kegiatan yang dipelajari, dan mengembangkan hubungan mentoring yang efektif tergantung pada mentor dan mentee yang terlibat dalam perilaku tertentu. Bab ini membahas pengetahuan terkini tentang perilaku mentor dan mentee yang memiliki beberapa bukti efektivitas. Ini juga membahas pentingnya pendidikan mentor dan mentee sebagai sarana menanamkan perilaku mentor dan mentee yang efektif.

PERILAKU MENTORI EFEKTIF

Seperti dibahas sebelumnya, hubungan pendampingan terjadi dalam banyak bentuk. Semakin banyak bukti menunjukkan bahwa terlepas dari konfigurasi bimbingan, hubungan bimbingan yang efektif dicirikan oleh kepercayaan, daya tanggap, dan dukungan karier dan psikososial.

Satu set perilaku mentor yang diinginkan diuraikan dalam kurikulum Memasuki Mentoring. Meskipun kurikulum ini berfokus terutama pada bimbingan di lingkungan pelatihan penelitian, tujuan yang dinyatakan – untuk membantu mentor di semua tahap dalam mengembangkan dan memperbaiki kemampuan bimbingan mereka – berfungsi sebagai dasar untuk membimbing hubungan yang lebih luas.1 Komite tidak dapat menemukan investigasi sistematis dari bagaimana mentoring tertentu.

Teori dan Perilaku Mentorship dan Pendidikan

Konsep dari dan selaras dengan enam teori yang disajikan dalam pembahasan ini — model integrasi tripartit pengaruh sosial, teori modal sosial, teori jaringan sosial, teori sistem ekologi, teori pertukaran sosial, dan teori karier kognitif sosial — terbukti dalam indikator efektivitas perilaku bimbingan yang dijelaskan dalam bab ini. Misalnya, premis inti dari teori pertukaran sosial sangat berguna dalam membingkai bimbingan dalam hal interaksi antarpribadi yang memiliki biaya dan manfaat serta berbagai tingkat nilai bagi para mentor dan yang didampingi.

Selanjutnya, unsur-unsur dari enam teori menginformasikan perilaku yang ditargetkan dalam pendidikan bimbingan yang dikenal dari penelitian informasi teoritis untuk berkontribusi pada kegigihan siswa dalam STEMM.

Perilaku Mentor yang Efektif Diadaptasi dari Memasuki Mentor

Memasuki Mentoring menjelaskan beberapa kompetensi atau perilaku mentor berikut:

1. Menyelaraskan harapan: Mentor membuat ekspektasi eksplisit dan menciptakan ruang aman bagi mentees untuk membuat ekspektasi mereka eksplisit. Bersama-sama mereka terlibat dalam negosiasi untuk memastikan bahwa harapan semua pihak dapat dipenuhi.

2. Menilai pemahaman: Mentor bekerja dengan mentees untuk memahami apa yang diketahui dan mampu dari mentees dan mempertimbangkan apa yang dapat dilakukan oleh mentees untuk mengembangkan lebih lanjut dan mencapai kesuksesan.

3. Berkomunikasi secara efektif: Para mentor terlibat dalam mendengarkan aktif dengan para mentees, memberikan umpan balik yang tepat waktu dan konstruktif, mengenali bahwa gaya komunikasi berbeda, dan bekerja dengan para mentee untuk mengakomodasi gaya komunikasi pribadi mereka.

4. Alamat keadilan dan inklusi: Mentor merenungkan dan memperhitungkan bias dan asumsi mereka dapat membawa ke hubungan pendampingan dan mengakui dan menjelaskan bagaimana latar belakang mereka mungkin berbeda dari latar belakang mentees mereka.

5. Membina kemandirian: Para mentor bekerja untuk memotivasi para mentees, membangun kepercayaan diri mereka, merangsang kreativitas mereka, mengakui kontribusi mereka, dan menavigasi jalan mereka menuju kemerdekaan.

6. Promosikan pengembangan profesional: Mentor membantu mentees untuk menetapkan tujuan karir, mengembangkan dan memperbaiki rencana yang terkait dengan tujuan karir, mengembangkan jaringan profesional, dan mengakses sumber daya yang akan membantu dalam pengembangan profesional mereka. Mentor juga mengakui pengaruh yang mereka miliki sebagai model peran profesional.

perilaku yang dimasukkan dalam Entering Mentoring berkaitan dengan persepsi mentee tentang dukungan psikososial dan karier atau hasil mentee tertentu. Dalam situasi yang ideal, terlepas dari konfigurasi hubungan mentoring, mentor dan mentees akan bekerja bersama untuk mendefinisikan pengetahuan, keterampilan, kemampuan, dan Kurikulum Entering Mentoring telah diadaptasi agar sesuai dengan berbagai disiplin ilmu dan tahap karir mentee.

hasil yang diharapkan setiap orang pada awal hubungan (Arthur et al., 2003) . Percakapan ini melibatkan mentor dan mentees yang terlibat dalam penilaian diri dan refleksi diri. Dengan kata lain, diskusi penting sangat penting untuk keberhasilan inisiasi bimbingan.

Hubungan mentoring yang dipersonalisasi — yang responsif terhadap kebutuhan, tujuan, minat, dan prioritas baik mentor maupun yang didampingi — kemungkinan lebih efektif daripada yang tidak dipersonalisasi. Seringkali, inilah yang membedakan hubungan mentoring dari suatu hubungan transaksional atau menasihati (Baker dan Griffin, 2010; Kirchmeyer, 2005; Montgomery, 2017; Montgomery et al., 2014; Ramirez, 2012).

Hubungan transaksional yang sukses ditentukan oleh ukuran keberhasilan yang ditentukan secara kelembagaan, seperti penyelesaian suatu program atau gelar, dan sering ada istilah yang tetap untuk transaksi. Jenis interaksi transaksional ini mungkin tidak harus memiliki elemen interpersonal yang dapat mengubah interaksi penting tersebut menjadi hubungan mentoring.